000			02935nam a22002777a 4500
999			_c7578 _d7578
005			20210216105706.0
008			130305s2012 ua ||||| |||| 00| 0 ara d
020			_a9770527688
040			_aEG-NcFUE _erda
082	0	4	_221 _a658.4013 _bS.M.M
100	1		_aالشرقاوي، محمد محمد _eمؤلف
245	1	2	_aالمتعلم المبدع ومعايير الجودة الشاملة / _cتأليف محمد محمد شرقاوي.
250			_aالطبعة الاولى
264		1	_aالقاهرة : _bمكتبة اﻷنجلو المصرية، _c2012.
300			_a219 صفحة ؛ _c24 سم.
336			_2rdacontent _atext
337			_2rdamedia _aunmediated
338			_2rdacarrier _avolume
504			_aببليوجرافيا: ص. 207-219.
520			_a نظراً لأن التربية والتعليم هما عماد الحضارة الإنسانية وتحقيق التقدم، وأننا في عصر القياس الكمي، والذي هو أساس الابتكارات، والاختراعات، وتحويل الأفكار لسلع، وأدوات ومنتجات مادية تحقق الرفاهية للإنسان في سهولة وسرعة؛ لذا يجب الاستفادة من تطبيقات الجودة الشاملة وما حققه من نجاحات في منظومة التربية والتعليم، حتى نحصل على نواتج مخرجات تعليمية تتصف بالإبداع، وتتمثل أهمية هذه الدراسة في التعرف على مدى تحقيق المعايير لجودة الطالب الشاملة في ضوء أهداف التربية المعاصرة، وتحديات عصر العولمة، التي ترى أن المخرجات التعليمية التي تتسم بالكفاءة والفاعلية أساس تحقيق التنمية الشاملة لمجتمعاتها، وسوف تستخدم الدراسة المنهج الوصفي، في فصولها الستة والتي جاءت كالتالي: الفصل الأول: المفاهيم العلمية المرتبطة بالجودة الشاملة للطالب. الفصل الثاني: تطبيق فلسفة الجودة الشاملة في التربية والتعليم ضرورة للطالب. الفصل الثالث: أهمية دور القيادة في تحقيق الجودة الشاملة للطالب. الفصل الرابع: أهم التقنيات العلمية التي تنمي مهارات التفكير العليا لدى الطالب. الفصل الخامس: أهم الاستراتيجيات العلمية التي تنمي مهارة حل المشكلات لدى الطالب. الفصل السادس: المعايير التي تحقق الجودة الشاملة للطالب.
650		0	_aضبط الجودة.
650		0	_aالتعليم _xتقييم.
650		0	_aمعايير اﻷداء. _95543
942			_cBK _2ddc